|
绪论
1.1问题的提出及研究意义
1.1.1问题的提出
目前，全世界都受到信息革命浪潮的席卷，这既给人们的生活带来了极大的，同时也给人们带来了极大地挑战。首先，信息革命导致知识更新换代速度加快，为了应对这一挑战人们必须不断的学习新的知识以使自己在社会竞争中处于不败之地；其次，新技术层出不穷，这导致很多传统职业不断消失，新型技术带来的新型行业不断出现，这就意味这很多人很难在一个岗位上“从一而终”，他必须面对转岗及更新自己技术的挑战。在我国这一问题更加严重，从计划经济向市场经济的转变产生了很多下岗职工。随着改革开放的进一步深化，将会产生更多的剩余劳动力，怎样妥善的安置这些剩余劳动力是我国社会将要面临的巨大挑战。与此同时，我国是一个农业大国，农村人口众多，农业革命产生的新技术在我国也面临着如何很好推广的问题。而这些新技术的应用也产生了很多农村剩余劳动力。农民问题历来是我国社会所面临的最根本问题，受到历届政府的广泛关注。新的时期如何很好地解决以上问题是我国面临的巨大挑战，这不仅关系到国计民生，也是关系到安定团结局面的大问题。
以上问题的解决都需要政府提供行之有效的职业培训，以满足人们转岗再就业以及更新自身知识技术以谋求社会阶层流动的可能。但我国职业教育所针对的主要是全日制的学生以及未进入职场的无业人员，上述人群迫于生计的压力，无法参与全日制的固定地点的职业培训。这就需要社会提供一种更灵活有效的职业培训已解决这部分人职业培训的需求，而这一种模式正是远程职业教育。近年来随着计算机、网络和通讯技术的迅速发展，上至国务院下至各地方政府以及许多职业教育和远程教育的专家、学者对于如何发展远程职业教育以更好的解决上述社会问题都非常关注，党的十七大报告就强调“大力发展职业教育，更新教育观念，深化教学内容方式，鼓励和规范社会力量兴办教育，发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”。国务院在2002年下发了“关于大力推进职业教育改革与发展的决定” 1，从加强东部地区和西部地区、大中城市和农村的学校对口支援工作层面，提出“现代远程教育和培训以及自学考试等要积极向广大农村和西部地区延伸”。2005年再次下发了 “关于大力发展职业教育的决定” 2，从职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务的高度，提出“大力发展社区教育、远程教育”“建立职业教育与其他教育相互沟通和衔接的‘立交桥’，使职业教育成为终身教育体系的重要环节，促进学习型社会建立”。因此发展职业教育既能很好地解决我国所面临的社会问题，也顺应终身学习的时代潮流。
1.1.2研究的意义
本文的研究意义有以下几点：(1)顺应终身学习的时代潮流，重新定位对职业教育的理解。终身教育已经成为现代社会不可阻挡的趋势，应该为每个人实现终身学习提供有利的条件。因此，职业教育也不应该仅仅局限于全日制的校园方式，应该拓展更广阔的途径。而这一方式就是进行远程职业教育，它既能很好的践行终身学习的理念，也能很好的提供灵活的职业培训方式。
第1章澳大利亚远程职业教育的发展............................13
1.1澳大利亚远程职业教育的发展轨迹...........................13
1.2澳大利亚远程职业教育的发展动因...........................15
第2章OTEN学院的概况...........................17
2.1简介...........................17
2.2 OTEN学院的组织结构...........................20
第3章OTEN学院的学生管理...........................21
3.1“顾客至上”的学生学习方案...........................21
3.2个性化的学生支持服务...........................25
3.3资格体系及文凭...........................26
第4章OTEN学院教师管理体系...........................29
4.1教师的聘用及职前培训...........................29
4.2教师薪酬制度...........................30
结语
澳大利亚的远程职业教育，尤其以OTEN学院为代表的机构正以传统职校所不具备的种种优势全面发展着，通过其高效、实用的运作方式逐步完善，OTEN学院在市场定位、学生个性化培训、就业指导、师资培训、媒体技术、课程标准体系等一系列方面都取得了空前成就。对我国发展远程职业教育提供了很好的范例，通过这一研究希望能很好的借鉴澳大利亚发展远程职业教育的良好经验，以加速我国远程职业教育的发展，很好的为社会发展服务。
|
