|
初中化学是化学学习的启蒙阶段，是学生进行化学学习与探究的基础。在传统教学中，一贯是“师传生受”“满堂灌”，学生成了接受知识的“容器”，一节课完全由教师滔滔不绝地从头讲到尾，讲得面面俱到、滴水不漏，学生根本没有思考的余地，也没有思考的机会和时间，对于教师来说，我们不但要教给学生化学的基本概念、原理，化合物的知识、化学计算，实验技能及思想品德，还要重视学生的能力培养，使学生学会理论联系实际，融会贯通，学以致用。http://www.ukassignment.org/ygkczy/ 因此，在教学中我努力改变“满堂灌”的教学方式，着重教给学生学习的方法和思路，使学生掌握科学的学习方法，有利于他们学习和掌握知识，提高能力，真正从“授人以鱼”变成“授人以渔”。下面本人就在化学教学中教学方法的运用和探索归纳如下。 一、针对基本概念、原理，善用“化学口诀”进行教学 初中化学的学习中，有许多基本概念、原理，需要学生进行记忆和应用，而传统的死记硬背，不但效果不好，而且在一定程度上打消了学生学习化学的积极性。在化学教学中适当地运用一些“化学口诀”帮助教学，不但可以帮助学生对枯燥知识进行记忆，同时也增强了学生学习化学的兴趣，使课堂教学生动活泼。例如，在进行“电解水的实验”教学时，学生对于正、负两极产生的气体及体积比总是混淆，于是我就用总结的化学口诀“正一氧，负二氢”帮助他们记忆，避免了知识的混淆。还有在进行化合价教学时，对于常见元素的化合价，学生感觉不好记，比较吃力，这时我将这些常见元素的化合价重新分类，总结成化学口诀“钾钠氢银+1价，钙锌钡镁+2价。氟氯溴碘-1价，通常氧为-2价。铜显+2铝+3，铁有+2和+3，硫有-2，+4，6。化合价须记清，金正非负单质0”。这样不但琅琅上口，而且规律性强，便于记忆。初中阶段类似这些基本概念、原理的学习，我们都可以试着总结成化学口诀，便于学生学习记忆，减少记忆时间，提高学习效率。 二、化学教学中多采用归纳、综合、比较的方法，使分散的知识系统化 教学过程为了分散重点和难点，只能将知识点按照一定的教学规律分散进行传授，但是在学生的头脑中这些知识是零碎的、不连贯的，因此我们必须适当地进行归纳和整理，使知识系统化，有连贯性。例如，在初中化学涉及了几个数字的教学，非常分散、零碎，使学生也经常混淆，是教学的难点。为了便于学生掌握，我就把几个数字进行归纳、比较，让学生练习记忆，达到了举一反三的效果。如①元素符号前的数字；②元素符号右下角的数字；③化学式前的数字；④元素符号右上角的数字；⑤元素符号正上方的数字；⑥离子符号前的数；⑦原子结构示意图中电子层上的数字，使学生从各数字的意义入手辨别掌握，达到了“以不变应万变”的效果。 三、教学中重视演示实验和家庭小实验 初中化学对物质的学习多是建立在实验的基础上，实验对化学的学习起着举足轻重的作用，化学教学过程中一定要重视实验。对于演示实验不但要成功地完成，而且要重视实验的设计，适时地引导学生观察和分析实验的现象，研究实验的过程。如在演示CO还原CuO的实验时，组装好实验装置后不要急于实验而是让学生由CO的性质入手分析并讨论是先通CO还是先加热，思考实验中澄清石灰水以及最后点燃的酒精灯分别是什么作用，然后再进行实验，实验时要引导学生观察实验现象，归纳生成物，同时还要分析实验后为什么熄灭酒精灯后还要继续通一氧化碳至试管冷却，加深学生对重点实验的认识和理解。初中化学教材中还设计了一些非常有趣的家庭小实验，这些小实验是进行素质教育的好方式。实验中用到的一些基本药品，生活中我们基本都能找到，所以我们除了做好演示实验外，还要重视这些家庭小实验，布置学生自己动手去做，培养他们的动手能力和实验技能。 四、教学中加强环保教育，重视情感培养 环境保护已是当今世界的一大重要课题，为了确保人类可持续发展，提高中学生的环保意识，在化学中进行环保教育，是我们每个教师的责任。在教学中，我们要结合教材，适时地对学生进行环保教育。例如，展示一些水污染的图片，引起他们对环境问题的重视，然后结合学生身边的事，如不随意浪费粮食，不单是为了节约粮食，也是防止水体污染，保护水资源；等等。还有在我们介绍有机合成材料时，对于塑料的使用，我组织学生自己查阅资料，辩证地认识塑料的利与弊；让学生开展研究环境保护的课题，自己上网查阅资料，加深环境保护的意识，并落实到行动中来，这样大大激发了他们学习化学的热情。 五、教学中重视习题，精讲精练 习题是学生巩固新知识，加深知识理解的重要途径。学生在典型性、概括性和技巧性的习题引导下，可以强化对他们知识的理解记忆，使头脑中一些处于孤立、游离状态、杂乱无章的化学知识，按照知识逻辑关系有机地整理串联起来，形成合理、有序的知识网络。在教学中我们要充分发挥习题的作用，对习题要题题精选，不要只是一味地练习，没有选择性，而应该充分发挥教师的主导作用，从学生已有的知识中寻找生长点，对习题精心筛选,通过学生的主体参与、探究学习、运用新旧对比、类比推理、合理迁移，使问题由繁化简，知识规律化、网络化，促进学生的素质全面发展。在选择习题时，对于一些经典习题，我们要不断变化一题多变，在原题的基础上不断变换问题情境，使之变为更多有价值、有新意的新问题，使更多的知识得到应用,从而获得“一题多练，一题多得”的效果。总之，教师在教学的进行中，充分运用各种教学方法，不但可以使枯燥的知识变得生动化，而且可以有效地降低教学中的难点，使学生熟练掌握教学中的重点，使知识系统化、简单化，一定程度上调动了学生的学习积极性，培养了学生的自学能力，归纳比较能力，增强了学生学习的主动性。但是，在教学中仅靠以上几点远远不够，我们要持之以恒，多探索，多实践，探究更多的教学方法服务于教学，满足学生的求知欲。机、计算机等。这样就使学生能形象直观地学习知识，而且加深印象。语言和情景相交融，学生仿佛进入了语言活动的真实情景，使英语教学活动充满生机和活力。 六、开展竞赛，调动学习兴趣 学生有争强好胜心理，开展竞赛活动，可以打破课堂沉闷的气氛，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。比如，语言接力是一种有趣又非常有效的游戏竞赛。事先把课文里的重点句或其他句子写在纸上，让组里的第一位同学上来，在心里默读之后，以悄悄话的形式传给下一个同学。组里最后一位同学到讲台上把句子告诉全班同学。然后，老师再把原句给大家校对。出现错误的就让全组同学接受一些小惩罚。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。http://www.ukassignment.org/ ”实践证明，只要正确地引导学生，使他们对英语产生了浓厚的兴趣，他们就能在愉悦的氛围中，主动融入到英语教学的各项活动中来，不知不觉地学好英语。在当今的英语课堂教学中，教师确实应该转变传统的教学观念，不应该只注重知识的传授，教师应注重与学生的沟通，多与学生交流，了解不同层次学生的内心所需，改变自己传统的教学策略，通过多种教学手段和教学方式提高学生学习的兴趣，使学生喜欢自己的课堂，做学生喜欢的老师。总之，采用多种教学形式，在生动活泼的教学中培养学生的英语兴趣，让学生自主学习，相信会取得事半功倍的效果。 |
 |
|||
| 网站地图 |
